Міністерство освіти і науки України затвердило нові підходи до оцінювання учнів 5-9 класів, що передбачають спрощення процедур та надання більшої академічної свободи вчителям. Заклади освіти також матимуть змогу запроваджувати власні шкали оцінювання.
Заклад освіти може запровадити власну шкалу оцінювання
Міністерство освіти і науки України затвердило підходи до оцінювання учнів 5-9 класів. Відповідно до нового наказу, чинними залишаються компетентнісний підхід та академічна свобода вчителів у плануванні процедур оцінювання. Водночас спрощено механізм фіксації результатів навчання в журналі.
Що залишається
Основою оцінювання залишається досягнення учнями результатів навчання, визначених Державним стандартом та конкретизованих у модельних навчальних і навчальних програмах. Йдеться про очікувані результати, яких учні мають досягти під час опанування тем, розділів або модулів. Ці результати є підґрунтям для планування освітнього процесу та виставлення семестрових і річних оцінок. Вчитель, у межах своєї академічної свободи, самостійно обирає інструменти для оцінювання.
Що змінюється
Поточні оцінки фіксуватимуться в класному журналі без обов’язкового зазначення груп результатів (ГР1, ГР2, ГР3, ГР4). Вчитель може використовувати індексування як додатковий робочий інструмент. За підсумками семестру виставлятиметься одна оцінка з навчального предмета або інтегрованого курсу. Окремі семестрові оцінки за кожною групою результатів більше не є обов’язковими.
Міністерство освіти і науки розробить оновлену форму свідоцтва досягнень учнів 5-9 класів з урахуванням компетентнісного підходу.
Поточне оцінювання
Поточне оцінювання дозволяє визначити проміжний рівень досягнення учнями очікуваних результатів навчання в межах теми, модуля чи розділу. Вчитель самостійно визначає кількість, час виставлення оцінок, а також добирає доцільні методи та інструменти. Поточна оцінка виставляється в балах за виконану діяльність або навчальне завдання відповідно до визначених критерій. Вона впливає на підсумкову оцінку та фіксується в журналі без обов’язкових позначок чи індексів за групами результатів. Оцінки не обов’язково виставляти на кожному уроці чи за кожне виконане завдання.
Підсумкове оцінювання
Тематичне оцінювання проводиться за потреби. Тематичну оцінку можна визначити одним із трьох способів:
- узагальнити поточні оцінки, отримані протягом вивчення теми, модуля або розділу;
- виставити оцінку за підсумкову тематичну роботу, яка охоплює ключові результати навчання, передбачені програмою;
- узагальнити поточні оцінки та оцінку за підсумкову тематичну роботу.
Проводити окрему підсумкову роботу після кожної теми, розділу чи модуля не є обов’язковим.
Семестрова оцінка
Семестрову оцінку визначають на основі тематичних оцінок, а за їх відсутності – поточних. За рішенням вчителя може бути проведена підсумкова семестрова робота, яка охоплює результати навчання, передбачені програмою на відповідний період. Оцінку за таку роботу фіксують у журналі без уточнення груп результатів. За підсумками семестру виставляється одна оцінка з навчального предмета або інтегрованого курсу.
Заклад освіти може запровадити власну шкалу оцінювання, а для окремих навчальних предметів та інтегрованих курсів – дихотомічну шкалу «зараховано/не зараховано».
Учитель самостійно:
- обирає шкалу формувального оцінювання;
- визначає кількість і частотність різних видів оцінювання;
- добирає методи та інструменти відповідно до навчальних цілей;
- вирішує, чи використовувати індексування оцінок за групами результатів як додатковий робочий інструмент.
Міністерство освіти і науки також представить до 1 жовтня оновлену форму свідоцтва досягнень учнів 5-9 класів, що враховуватиме компетентнісний підхід.
Нагадаємо, Міністерство освіти і науки України оновило правила запобігання та реагування на випадки булінгу й насильства у закладах освіти, зокрема, змінивши порядок розгляду таких випадків, визначивши строки реагування та розширивши можливості для повідомлення про насильство.