Ремонтувати ноутбуки – це чудово, але цей тренер з інтеграції технологій показує, що учні старших класів можуть одночасно розвивати й інші навички.
Три роки тому я зіткнувся зі знайомою проблемою: черга на підтримку пристроїв у нашій старшій школі була величезною, а я не міг допомогти всім, одночасно виконуючи свої обов’язки як тренер з інтеграції технологій.
Тому я звернувся до наших учнів – дев’ятеро з них приєдналися до абсолютно нової позакласної технічної команди. Проте я швидко зрозумів, що багато технічних проблем, які ці учні могли б вирішити, виникали протягом навчального дня. Наші дев’ять членів команди також потребували більше спрямування, ніж просто ремонт ноутбуків.
Ми перейшли до іншої стратегії. Щотижневі позакласні зустрічі стали часом для стратегічного планування, а я створив можливість для волонтерства для учнів, які хотіли приходити до кімнати технічної команди під час обідньої перерви. Я хотів, щоб учні відчували справжнє почуття приналежності та відповідальності – що вони приносять користь своїй школі та громаді, і роблять це у керованому форматі. Ми запровадили три “відділи”: IT-підтримка, організаційний розвиток та маркетинг. Кожен відділ мав свого керівника, а інші учні виконували допоміжні ролі. Учні могли обрати напрямок, що відповідав їхнім сильним сторонам та нагадував реальну роботу.
Цього разу технічна команда справді “злетіла”. Завдяки “сарафанному радіо” вона виросла з дев’яти учнів до 25, і ця кількість залишається стабільною протягом трьох років. Нижче наведено деякі переваги запровадження та/або реструктуризації учнівської технічної команди у вашій школі.
Учні вдосконалюють більше, ніж просто технічні навички
Для однієї учениці відділ маркетингу технічної команди став точкою входу в лідерство, про яке вона раніше навіть не мріяла. Будучи другокурсницею, вона була тихою, креативною і ще невпевненою у власному голосі. Вона мала сильне відчуття особистого стилю та природний хист до дизайну, але говорити з дорослими їй було страшно.
Спочатку вона не бачила себе тією, хто міг би представляти загальношкільну програму. Насправді, вона приєдналася до технічної команди, тому що її брат був IT-лідером; вона бачила, як команда працює на зустрічах, і хотіла допомогти чим могла. Перше завдання, яке я їй дала, – створити флаєр для майбутньої події. Поступово вона почала отримувати задоволення від дизайну, спілкування та формування сприйняття роботи технічної команди іншими.
До моменту випуску минулого року вона створила кампанії з догляду за Chromebook, просувала загальношкільний подкаст, презентувала свої професійні здобутки вчителям нашого району та поширювала інформаційні ресурси про наші найбільші проєкти. Її особистісне зростання стало підтвердженням того, що технічна команда надає учням більше самостійності та голосу, а не є просто побічним проєктом для відпрацювання технічних навичок.
Інша учениця потрапила до технічної команди випадково, зайшовши на наш захід “Година коду” під час обідньої перерви. Я помітив, як вона природно допомагала іншим учням взаємодіяти зі станцією, і запросив її відвідати зустріч. Згодом вона стала нашим лідером організаційного розвитку, допомагаючи планувати проєкти, координувати заходи та створювати системи, які функціонують досі. Ми нещодавно спілкувалися, і я запитав, що, на її думку, вона отримала від часу, проведеного в технічній команді. Вона не назвала жодної технічної навички; вона згадала терпіння, лідерство, адаптивність та вміння виходити із зони комфорту.
Учнів заохочують вирішувати реальні проблеми
З розширенням технічної команди деякі її члени почали помічати труднощі, які сповільнювали їхню роботу. Під час наших стратегічних зустрічей я фасилітував мозкові штурми та розробляв технічні рішення для загальношкільних освітніх заходів, професійного розвитку вчителів та операційної діяльності/підтримки учнів.
Серед пропозицій учнів було розпочати участь у глобальній події “Година коду”, де технічні команди розробляють загальношкільні заходи, зосереджені навколо щорічної теми. Минулий рік був “Годиною ШІ”. Наша технічна команда створила різноманітні цікаві та креативні станції для учнів, щоб вони могли дізнатися про промптинг та етичне використання ШІ. Учні також створили та провели презентації для вчителів про використання AR та робототехніки в класі, допомогли зі збором та роздачею пристроїв, зробили відео для учнів про догляд за Chromebook та процедури, а також створили додаток для обліку пристроїв.
Додаток для обліку пристроїв є особливо вражаючим прикладом наполегливої праці та розв’язання проблем технічною командою. Все почалося з того, що двоє учнів помітили, що наша система обліку через Google Форму ускладнювала визначення того, на якій стадії ремонту перебувають пристрої. Вони звернулися до мене з альтернативною ідеєю: створити щось краще. Разом ми окреслили нові функції, подолали перешкоди та визначили, яку інформацію повинні бачити різні користувачі. Після чотирьох місяців розробки двоє учнів випустили веб-додаток з Canva Code, що має різні рівні доступу для членів технічної команди, інших учнів та адміністраторів.
Додаток значно полегшив відстеження пристроїв у процесі ремонту та сповіщення учнів, коли їхні пристрої готові до отримання. Він демонструє той вид збагачувального, розширювального навчального досвіду, який може надати технічна команда: учні визначили проблему, проаналізували існуючу систему, зібрали відгуки, створили рішення, переглянули його та створили щось, що покращує роботу нашої школи. Ми досі ним користуємося.
Учні вчаться дотримуватися дедлайнів, а не лише термінів
Більша технічна команда вимагає змін у розумінні учнями дедлайнів та відповідальності один перед одним. Окрім виконання своїх обов’язків у технічній команді, від учнів вимагається підтримувати середній бал “B” у навчанні. Учні, які працюють волонтерами під час обідньої перерви, використовують цифрову реєстраційну форму, яка відстежує години та робить їхню інвестицію часу видимою.
Оскільки робота відбувається в реальному шкільному середовищі, дедлайни мають справжні наслідки. Наприклад, коли учні планували свій захід “Година ШІ”, я чув, як вони казали: “Зберіться! Нам потрібно закінчити цю частину, щоб ми могли її надрукувати вчасно і встановити до понеділка”. Коли вони репетирували свою презентацію для професійного навчання, учні давали один одному зворотний зв’язок щодо їхньої подачі та спонукали один одного до найкращої роботи. І коли члени технічної команди надсилали оновлення щодо ремонту пристроїв, вони переконувалися, що їхня інформація є точною; вони чудово розуміли, що інший учень чекає на свій Chromebook, щоб завершити завдання.
Для освітян, які зацікавлені у впровадженні технічної команди у своїй школі, моя рекомендація – не надто переплановувати. Почніть з малого, визначте роботу навколо себе та будьте гнучкими щодо того, як учні можуть взяти на себе відповідальність. Ключ у тому, щоб фасилітувати більше, ніж керувати, що дає учням структуру та довіру для виконання значущої роботи, яку вони зможуть перенести в майбутнє.