Навчальне середовище: як облаштувати групу в дитячому садку для підтримки вихованців
Кабінет часто називають «третім учителем», і ви можете використовувати його, щоб допомогти дітям розвинути зосередженість та самостійність.
Раніше я думав, що на поведінку дітей найбільше впливають заплановані мною заняття та мій стиль управління класом. Але з часом я зрозумів, що фізичне оточення також часто відіграє значну роль.
Без належного облаштування класи можуть здаватися неспокійними: діти швидко перебігають від одного заняття до іншого, штовхаються та важко заспокоюються для навчання. Іноді класу потрібна не педагогічна інтервенція, а, натомість, зміна самого навчального середовища.
Як вчитель Монтессорі, я завжди був прихильником концепції підготовленого середовища – ідеї, що сам клас може сприяти розвитку самостійності та саморегуляції.
Хоча кожен клас відрізняється, кілька продуманих дизайнерських рішень можуть суттєво вплинути на те, як діти рухаються та навчаються протягом дня.
ПОЧНІТЬ ЗІ СВІТЛА
Освітлення – це один із найпростіших способів змінити атмосферу класу. Якщо люмінесцентні лампи можуть здаватися різкими та надмірними для дітей, то м’якше освітлення та природне сонячне світло допомагають створити спокійнішу атмосферу.
Я використовую лампи з регульованою яскравістю в зонах для читання і якомога частіше вимикаю люмінесцентні лампи, віддаючи перевагу відкриттю жалюзі.
Поєднання м’якшого освітлення в класі та природного сонячного світла ззовні робить атмосферу класу більш привабливою.
СТВОРІТЬ ПОРЯДОК у класі
Маленькі діти часто почуваються впевненіше та спроможнішими, коли перебувають у передбачуваному середовищі. Коли матеріали мають чітке місце, полиці організовані, а діти знають, де що зберігається, вони витрачають менше енергії на навігацію класом і більше – на навчання.
Один із найефективніших способів створити порядок – це чітка організація. Відкриті полиці, визначені навчальні зони та візуальні етикетки, що містять як зображення, так і слова, допомагають дітям зрозуміти, як працює кімната. Вони також підтримують самостійність дітей, дозволяючи їм орієнтуватися в класі самостійно, а не покладатися на допомогу дорослих на кожному кроці.
У своєму класі я дбаю про те, щоб матеріали, які потрібні моїм учням, були організовані, доступні та зберігалися на рівні дитини. Це простий крок у облаштуванні класу, який може суттєво вплинути на те, як ваші учні сприймають простір.
Я також намагаюся знайти баланс між корисними візуальними матеріалами та тими, що надмірно стимулюють. Я використовую лише кілька кольорів для оформлення та етикеток, і свідомо залишаю деякі простори порожніми, щоб учні мали місце, де можна зосередитися на завданні без відволікань.
Створення порядку не означає, що ваш клас має бути ідеальним. Це означає створення класу, де діти можуть легко знайти те, що їм потрібно, і повернути матеріали на місце, коли вони закінчать.
Коли середовище забезпечує такий рівень передбачуваності, переходи часто стають плавнішими, а діти краще керують собою протягом дня.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ НА ПОТОКИ РУХУ
Потоки руху часто ігноруються під час облаштування класу; те, як діти рухаються простором, може суттєво вплинути на їхню саморегуляцію.
Коли проходи перевантажені або дітям доводиться неодноразово проходити через активні навчальні зони, щоб дістати матеріали, перерви природно збільшуються. Конструкція з блоків може бути зруйнована, або дитина, яка несе приладдя для творчості, може відволіктися на рольову гру. Дрібні розчарування можуть швидко накопичуватися.
При розстановці меблів у класі корисно подумати про те, як учні будуть рухатися та використовувати простір. Я намагаюся залишати чіткі проходи між зонами, забезпечувати легкий доступ до часто використовуваних матеріалів і відокремлювати активні зони від тихих.
Іноді перестановка полиці, столу або створення ширшого проходу може зробити клас більш функціональним.
СТВОРІТЬ МІСЦЕ ДЛЯ ПАУЗИ
З мого досвіду, учням корисно мати простір, де вони можуть зробити паузу та перезавантажитися за потреби. Це може бути тиха зона, до якої будь-яка дитина може отримати доступ, коли їй потрібна хвилина відпочинку від активності класу.
У моєму класі є куточок, відведений як зона для паузи та перезавантаження. Там є маленький килимок, кошик із книгами, кілька сенсорних іграшок і м’яких іграшок, а також навушники з шумозаглушенням.
На початку навчального року я знайомлю учнів з цим простором і пояснюю, що його мета – короткочасно використовувати його, щоб вони могли ефективно повернутися до класної діяльності.
ЗРОБІТЬ РУХ ЧАСТИНОЮ ДИЗАЙНУ
У багатьох класах рух розглядається як те, що може порушити навчання, але маленьким дітям потрібна можливість рухатися протягом дня. Дизайн класу можна використовувати для підтримки цього руху.
Настільні мольберти та гнучкі місця для сидіння надають дітям різні способи взаємодії зі своєю роботою протягом дня. Я використовую обидва варіанти у своєму класі, щоб учні могли знайти те, що їм найкраще підходить.
Я також забезпечую, щоб у моєму класі був простір для перерв із рухами, розміщуючи парти учнів з достатньою відстанню навколо них, щоб учні могли стояти за своїми стільцями або ходити по кімнаті.
Продуманий дизайн класу не усуне всіх проблем, але він може створити умови, які полегшать дітям відчувати себе спроможними.
Перш ніж вчитель дасть хоча б одну інструкцію, клас вже спілкується з дітьми: він показує їм, де вони можуть рухатися, до чого мають доступ і як від них очікується взаємодія з оточуючим простором.