Початкові вчителі можуть створити позитивне навчальне середовище, яке триватиме, постійно повертаючись до норм класу, встановлених на початку року.
На початку навчального року вчителі зазвичай витрачають перші кілька днів на налагодження рутин, процедур та залучення учнів до діяльності, спрямованої на формування класної культури. У цей час у багатьох класах встановлюються спільні угоди. Але часто ці угоди створюються, а потім залишаються без уваги до кінця року.
Натомість я знайшла способи підтримувати ці спільні угоди живими та актуальними ще довго після перших тижнів, допомагаючи створити позитивне навчальне середовище, яке триває.
Підтримання вашої спільної угоди
1. Створіть бренд класу. На початку року, замість того, щоб просто вводити спільні угоди або запитувати учнів, я роблю крок далі і пропоную учням створити бренд класу. Так само, як маркетологи використовують логотипи та слогани брендів, щоб зробити речі запам’ятовуваними, ми можемо робити те саме у наших класах.
Для цього я спочатку знайомлю учнів з ідеєю бренду класу. Я кажу їм, що ми придумаємо логотип і слоган для нашого класу, які відображатимуть те середовище, яке ми хочемо створити. Я також показую учням приклади зі світу, щоб допомогти їм отримати ідеї та контекст.
Далі я ділю клас на невеликі групи, і кожна група працює над створенням бренду. Вони записують свій слоган і малюють свій логотип на папері. Потім ми всі разом голосуємо, який з них ми хочемо використовувати протягом року. Я вішаю плакат-переможець у передній частині кімнати, і щоранку під час ранкової зустрічі ми переглядаємо слоган. Минулого року наш класний слоган, який ми переглядали щодня, був: «Виклики роблять нас сильнішими».
Коли спільні угоди кодифікуються брендом, учні не тільки працюють разом над створенням представлення, яке відповідає бажаному типу класу, але й сам процес створює запам’ятовувану фразу, яку ми можемо переглядати як клас щодня. Крім того, спільна робота над визначенням бренду створює залученість до ідеї, що ми є спільнотою учнів із спільним баченням.
2. Використовуйте спільні угоди для встановлення очікувань та висловлення похвали. Окрім щоденного проголошення класного слогану під час ранкової зустрічі, я оживляю спільні угоди в кожному уроці, обґрунтовуючи свої очікування та похвалу саме ними. Наприклад, одна з наших класових угод — «слухати всім тілом», тому, коли я готую учнів до обговорення в загальній групі, я нагадую їм про цю конкретну угоду.
Крім того, я надаю позитивну похвалу, конкретно вказуючи на угоду, яку я бачу, і заохочую учнів робити те саме протягом наших уроків. Наприклад, інша наша спільна угода — «використовувати добрі слова», тому я вигукую учнів, яких чую, коли вони використовують добрі слова, і заохочую однокласників робити те саме, коли вони чують, як одноліток поводиться доброзичливо.
3. Обґрунтовуйте спілкування спільними угодами. Подібно до того, як я посилаюся на спільні угоди у своїх очікуваннях та похвалі, я також звертаюся до наших угод у розмовах з родинами учнів протягом року. На початку року я надсилаю листа, в якому викладаються спільні угоди, створені нашим класом, щоб родини мали точку відліку.
Потім, під час як позитивних телефонних дзвінків додому, так і складних розмов, я посилаюся на конкретну, відповідну спільну угоду. Я також обов’язково повідомляю учневі, що я роблю дзвінок, щоб ми могли обговорити угоду.
Наприклад, якщо учень, який спочатку мав труднощі з «слуханням усім тілом», починає демонструвати покращення, я можу зателефонувати родині учня та повідомити: «Ваш учень значно покращився у своїй здатності демонструвати одну з наших ключових класових угод». Потім я повідомлю учня про дзвінок, похвалю його прогрес та обговорю шляхи подальшого демонстрації поведінки, яка відповідає нашим угодам.
Навпаки, якщо учень використовує недобрі слова в класі, я можу зателефонувати родині учня та повідомити: «Ваш учень порушив одну з наших спільних угод, висловивши недобрі слова стосовно однокласника». Потім я повідомлю учня про дзвінок, висловлюючи свої занепокоєння щодо наших спільних угод, і працюватиму над стратегіями для покращення в майбутньому.
4. Переглядайте угоди та коригуйте за потреби. Після створення угоди не є статичними. Натомість ми переглядаємо їх кожні два місяці для будь-яких оновлень чи переглядів. Ми робимо це через обговорення всього класу, під час якого ми розглядаємо кожну угоду, обговорюємо, як вона допомагає нам мати бажаний тип класу, і вирішуємо, чи потрібно вносити якісь зміни.
Іноді ми можемо видалити угоду, якщо зрозуміємо, що вона насправді не була актуальною в нашому класі цього року. Процес перегляду наших угод не тільки посилює відчуття класної спільноти, але й допомагає учням відчути оновлене відчуття власності щодо функціонування класу.
Коли класні угоди не просто встановлюються в перший тиждень школи, а активно втілюються протягом усього року, вчителі та учні можуть гарантувати, що вони створять класну спільноту, де кожен почувається бажаним і підтриманим.