МОН актуалізувало критерії оцінювання учнів, які не зазнавали змін з 2011 року. Нововведення спричинили дискусії стосовно ролі поточних оцінок, обов’язкових тематичних робіт та групового оцінювання.
Вчитель / © Credits
З 2026/2027 навчального року для учнів 1–9 класів будуть введені нові загальні принципи оцінювання. Вони замінять норми, що діяли від 2011 року.
Відповідний наказ Міністерства освіти і науки було опубліковано на офіційному сайті Верховної Ради.
Цей документ встановлює уніфіковані підходи, види, форми та шкали для оцінювання. Учні та їхні батьки отримають право на роз’яснення щодо виставлених балів, а у випадку незгоди – на оскарження результату.
Оцінювання повинно базуватися на принципах справедливості, об’єктивності, неупередженості, самостійності, відсутності дискримінації та академічної доброчесності.
Педагоги повинні враховувати не лише теоретичні знання, а й практичне застосування, навички критичного мислення, командної роботи, вирішення проблем, а також уміння самооцінювання та взаємооцінювання.
Які типи оцінювання залишаються
Новий наказ передбачає чотири основні типи оцінювання:
-
формувальне;
-
поточне;
-
підсумкове — тематичне, семестрове та річне;
-
державна підсумкова атестація.
Крім того, будуть використовуватися чотири шкали: вербальна, рівнева, 12-бальна та дихотомічна — «зараховано» або «не зараховано».
У 1–2 класах усі результати оцінюватимуться вербально.
У 3–4 класах формувальне оцінювання залишиться вербальним, поточне може бути вербальним або рівневим, а підсумкове — рівневим.
У 5–12 класах формувальне оцінювання може бути вербальним, рівневим або бальним. Поточне та підсумкове оцінювання здійснюватиметься за 12-бальною шкалою.
На основі загальних директив МОН кожна школа зобов’язана розробити власні критерії оцінювання для окремих предметів та освітніх сфер, а потім опублікувати їх на своєму вебсайті.
Нова система оцінювання. / © Скріншот
Чому педагоги критикують зміни
Директор вінницького ліцею №9 Олександр Козлов зазначив, що новий підхід може зменшити значення щоденної праці учнів.
“Учні швидко зрозуміють нові правила гри: якщо щоденна праця “ні на що не впливає”, то навіщо навчатися протягом семестру? Можна три місяці байдикувати, а потім за допомогою шпаргалки або штучного інтелекту “написати” одну підсумкову роботу. І навпаки: дитина, яка старанно і чесно працювала щодня, але в день контрольної перенервувала через повітряну тривогу чи відсутність електроенергії, отримує низький бал без права врахувати її попередній систематичний прогрес”, – пише Козлов.
Він також висловив критику щодо необхідності створення окремих шкільних інструкцій та закликав запровадити прості та уніфіковані правила.
Інші вчителі звернули увагу на те, що тематичне оцінювання стає обов’язковим, а критерії в різних навчальних закладах можуть відрізнятися. На їхню думку, єдині вимоги мало б розробити міністерство.
Чи скасовано “групи результатів”
Окремої згадки про скасування оцінювання за групами результатів у новому документі немає. Через це частина педагогів припустила, що від такого підходу відмовилися.
Водночас вчителька української мови Ольга Суділовська наголосила, що групи результатів залишаються частиною реформи Нової української школи та закріплені в державних стандартах.
За її словами, новий наказ лише оновлює загальні критерії оцінювання, але не скасовує саму методику груп результатів.
Коментарі Сортувати: Нові Старі Популярні Надіслати